Atividade 2 - Individual

Responder à questão proposta no Blog sobre o Filme: 

O Grande Debate.

Atividade 1 - em Equipe

Estudo, análise e produção de um resumo das Diretrizes curriculares para a formação de professores, via resolução MEC 2015;

Postar o Resumo com o nome da Equipe

Atividades: 2,3,4,5...

Prezados/as!

A organização das Equipes para estudo/trabalho ficou a seguinte:

EQUIPE 1

Nágilla / Viviane / Evandro / Inês

T1 - CAP. I

EQUIPE 2

Maria do Carmo / Aline / Uilliana / Juliana

T2 - CAP. II

EQUIPE 3

Aline / Daniele / Soraya / Salvina

T3 - CAP. III

EQUIPE 4

Dulce Ramos / Miraneide / Adilson / Flaviane

T4 - CAP. IV

EQUIPE 5

Fernanda / Ted / Dulce / Itamárcia

T5 - CAP. V

INSTRUÇÕES:

T = Texto; estes textos foram publicados no Blog da Disciplina pelo Coordenador Maciel.

Os estudos dos textos -  conforme distribuição acima - serão socializados pelas respectivas equipes de acordo com o Cronograma abaixo (previsto também no Plano em Anexo), a saber:

Do T1 ao T3 = dia 08/10/2016

Do T4 ao T5 = dia 22/10/2016

Para estes textos, espera-se que cada equipe, tanto as que realizaram o estudo pormenorizado quanto às equipes da audiência, elaborem um Memorial dos principais aspectos abordados em cada texto e entregue ao final dos dias de Rodas de Diálogos.

CAP. = CAPÍTULO DA RESOLUÇÃO CNE/MEC EM ANEXO

Os estudos da Resolução serão realizados em Equipes conforme a distribuição acima e a ação prevista é para o Blog, a saber:

AÇÃO - fazer a análise (em equipe) de um dos capítulos da resolução, no blog/fórum. em resumo das principais diretrizes previstas em cada capítulo.

Os anexos estão na página: Grupo do Curso Lato Sensuem NovasTecnologias na Educação

Quaisquer dúvidas, estou à disposição.

Abraços fraternos.

Profª Gil Santos

Atividade 1

O que você entenderia por mediação pedagógica dentro das novas tecnologias na educação?

Mudando a educação com metodologias ativas - Moran¹

 As instituições educacionais atentas às mudanças escolhem fundamentalmente dois caminhos, um mais suave - mudanças progressivas - e outro mais amplo, com  mudanças profundas. No caminho mais suave, elas mantêm o modelo curricular predominante – disciplinar – mas priorizam o envolvimento maior do aluno, com metodologias ativas como o ensino por projetos de forma mais interdisciplinar, o ensino híbrido ou blended e a sala de aula invertida. Outras instituições propõem modelos mais inovadores, disruptivos, sem disciplinas, que redesenham o projeto, os espaços físicos, as metodologias, baseadas em atividades, desafios, problemas, jogos e onde cada aluno aprende no seu próprio ritmo e necessidade e também aprende com os outros em grupos e projetos, com supervisão de professores orientadores.   

                 1      MUDANÇAS PROFUNDAS NA EDUCAÇÃO  

A educação formal está num impasse diante de tantas mudanças na sociedade: 

como evoluir para tornar-se relevante e conseguir que todos aprendam de forma 

competente a conhecer, a construir seus projetos de vida e a conviver com os 

demais. Os processos de organizar o currículo, as metodologias, os tempos e os 

espaços precisam ser revistos.  1 José Moran. Professor Doutor da Universidade de São Paulo e pesquisador de mudanças na educação. Contato:  www2.eca.usp.br/moran. 

                                                           

SEJAM BEM VINDOS AO MÓDULO 3 - Alegria, compromisso e muita determinação....

Convidamos a todos a participar do grupo fechado LATO SENSU NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO, onde estarão os seguintes
arquivos que promoverão os debates em sala de aula e neste espaço virtual.

1. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR. UM PROJETO INTEGRADO DE INVESTIGAÇÃO ATRAVÉS DA METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO;

2. As pedagogias do “aprender a aprender” e algumas ilusões da assim chamada sociedade do conhecimento;

3. DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR PERSPECTIVAS E DESAFIOS;

4. Mudando a educação;

5. Novas tecnologias. O redimensionamento do espaço e do tempo e os impactos no trabalho docente;

6. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários.